Actividades dentro del aula
La prevención de la violencia de género en el ámbito educativo requiere una programación continuada, adaptada a la edad del alumnado e integrada en la acción tutorial, la convivencia, la coeducación y la educación afectivo-sexual. Las siguientes propuestas recogen líneas de trabajo y recursos que pueden incorporarse a la práctica docente desde una perspectiva preventiva.
Para las relaciones interpersonales
En Primaria
- Educación en el buen trato: actividades dirigidas a identificar formas de relación basadas en el respeto, la empatía, la cooperación y el reconocimiento mutuo. Estas propuestas pueden incluir dinámicas de grupo, trabajos de aula, murales o materiales visuales sobre lenguaje respetuoso y convivencia positiva.
- Identificación de conductas de intimidación o coacción: trabajo orientado a distinguir entre peticiones legítimas, normas de convivencia y comportamientos que implican amenaza, presión o chantaje. El objetivo es reforzar la comprensión de los límites personales y del derecho a relacionarse sin violencia.
- Respeto al cuerpo y al espacio personal: actividades para reforzar el derecho al cuidado, la seguridad corporal, la expresión emocional y el respeto a los límites propios y ajenos, evitando estereotipos asociados a la fuerza, la debilidad o el género.
- Resolución pacífica de conflictos: propuestas para mejorar la escucha, la reparación del daño, el diálogo y la búsqueda de soluciones no violentas en situaciones cotidianas del aula y del patio.
Puedes encontrar aquí materiales específicos sobre Buenos Tratos, dirigidos a Educación Infantil y Primaria.
En Secundaria
- Análisis de creencias sobre las relaciones de pareja: actividades orientadas a revisar prejuicios sexistas, mitos del amor romántico, ideas de posesión, dependencia o control y otros elementos que pueden favorecer relaciones desiguales.
- Comunicación, conflicto y respeto mutuo: trabajo educativo sobre habilidades de relación, gestión de desacuerdos, escucha activa y resolución igualitaria de conflictos, evitando formas de manipulación, humillación o restricción de libertades.
- Consentimiento y límites: propuestas para trabajar la autonomía personal, el respeto a la voluntad de la otra persona y la importancia de que cualquier interacción afectiva o sexual se base en el consentimiento libre y expreso.
- Prevención de la violencia digital: actividades centradas en el análisis de prácticas de control a través de redes sociales, mensajería, geolocalización, difusión de contenidos o vigilancia digital, reforzando la privacidad, la seguridad y los derechos digitales.
- Uso de recursos audiovisuales y musicales: utilización de películas, cortos, vídeos o canciones del apartado de recursos para promover la reflexión crítica sobre la desigualdad, la violencia, los estereotipos y los modelos de relación.
Por otra parte, aquí puedes encontrar una guía de educación afectivo-sexual con perspectiva de género: Ni ogros ni princesas.
Para favorecer la autoestima
La autoestima, la autonomía personal y la construcción de una identidad libre de estereotipos constituyen factores de protección clave frente a la violencia de género. Las propuestas incluidas en este apartado están orientadas a reforzar la seguridad personal, el pensamiento crítico y la libertad para construir proyectos de vida propios.
Para favorecer la autoestima de las chicas
- Actividades de empoderamiento y autoconocimiento: propuestas orientadas a reforzar la confianza en las propias capacidades, la identificación de fortalezas personales, la formulación de metas y la reflexión sobre deseos, intereses y proyectos vitales.
- Trabajo con recursos musicales y audiovisuales: uso de canciones, campañas o materiales del apartado de recursos que transmiten autonomía, libertad, autoestima y rechazo de la violencia, como punto de partida para la reflexión y la creación de mensajes alternativos.
- Educación emocional y comunicación asertiva: actividades dirigidas a reconocer necesidades, expresar desacuerdos, poner límites y desarrollar formas de comunicación respetuosas y firmes.
- Apoyo en materiales específicos: puede utilizarse esta guía para trabajar la autoestima de las chicas, orientada a la reflexión sobre salud, relaciones, ocio, cuerpo y bienestar.
Para promover nuevas masculinidades
- Revisión crítica de la masculinidad tradicional: actividades para analizar los mandatos asociados a la fuerza, la agresividad, la autosuficiencia o la falta de expresión emocional, y promover modelos masculinos más igualitarios y respetuosos.
- Reflexión sobre igualdad y corresponsabilidad: propuestas dirigidas a identificar los beneficios individuales y colectivos de la igualdad, así como a revisar actitudes cotidianas relacionadas con el poder, el privilegio o el reparto desigual de responsabilidades.
- Análisis de micromachismos: trabajo con textos, situaciones o materiales específicos para detectar prácticas sexistas normalizadas y reflexionar sobre su impacto en la vida cotidiana y en las relaciones afectivas.
- Uso de materiales especializados: pueden utilizarse recursos como el texto sobre micromachismos y la guía De par… en par.
Para fechas señaladas
Actividades para el 25 de noviembre y el 8 de marzo: las fechas conmemorativas pueden servir como marco para visibilizar las desigualdades, reconocer las aportaciones de las mujeres y reforzar el compromiso del centro con la igualdad y la no violencia. Se recomienda que estas actuaciones formen parte de una programación más amplia desarrollada a lo largo del curso.
- Elaboración de materiales informativos y divulgativos sobre el significado del 25 de noviembre y del 8 de marzo.
- Diseño de exposiciones, paneles, campañas visuales o piezas audiovisuales vinculadas a la igualdad y la prevención de la violencia machista.
- Organización de talleres, encuentros, mesas redondas o actividades de sensibilización dirigidas a alumnado, profesorado y familias.
- Desarrollo de proyectos de investigación o visibilización sobre la contribución de las mujeres en distintos ámbitos de la sociedad.
- Uso de películas, documentales, lecturas o materiales didácticos del apartado de recursos para acompañar el trabajo de aula.
Para el reconocimiento del papel de la mujer en la historia
Reconocer el papel de las mujeres en la historia resulta fundamental para combatir su invisibilización y para ampliar los referentes del alumnado. Esta línea de trabajo permite abordar la contribución de las mujeres a la vida política, científica, cultural, social y educativa, así como la evolución de sus derechos a lo largo del tiempo.
Te recomendamos utilizar estos materiales: El feminismo atraviesa la historia o cómo ha sido la lucha de las mujeres, Mujeres en la historia y La igualdad y los derechos de las mujeres.
También puede realizarse un vídeo-fórum con alguna de las películas del apartado de recursos que recogen la vida de mujeres relevantes.
En Primaria
Actividades de búsqueda, selección y presentación de información sobre mujeres destacadas en la historia, la ciencia, el arte, el deporte o el entorno local, mediante murales, fichas, paneles o producciones plásticas.
En Secundaria
Trabajos de investigación, exposiciones orales, redacciones, infografías o productos audiovisuales que permitan profundizar en la trayectoria y las aportaciones de mujeres relevantes, así como en los procesos históricos relacionados con la conquista de derechos.
Para la comprensión de las desigualdades de género
En Educación Infantil y Educación Primaria
- Corresponsabilidad y cuidados: actividades orientadas a reflexionar sobre el reparto de tareas y responsabilidades en el hogar y en el aula, favoreciendo hábitos de colaboración y cuidado del espacio común. Puede utilizarse esta unidad didáctica sobre el trabajo doméstico.
- Lectura crítica de cuentos y personajes: uso de cuentos y álbumes ilustrados para analizar cómo se representan mujeres y hombres, qué tareas realizan, qué emociones expresan y qué posibilidades de acción se les atribuyen.
- Revisión de estereotipos sobre colores, juegos y profesiones: actividades dirigidas a cuestionar la asociación entre determinados gustos, objetos o profesiones y el hecho de ser niño o niña.
En Educación Secundaria
- Publicidad y estereotipos: análisis de campañas publicitarias, contenidos audiovisuales y mensajes de redes sociales para detectar estereotipos sexistas, hipersexualización o desigualdad en la representación de mujeres y hombres. Puede utilizarse esta unidad didáctica.
- Lenguaje y representación: revisión del lenguaje utilizado en materiales, carteles y documentos del centro, así como elaboración de propuestas que favorezcan un uso más inclusivo y respetuoso.
- Corresponsabilidad: trabajo específico sobre cuidados y tareas domésticas mediante la guía para el profesorado y la guía para el alumnado.
- Orientación académica y profesional sin sesgos de género: actividades orientadas a analizar la segregación horizontal y vertical del mercado laboral, así como el peso de los estereotipos en la elección de estudios y profesiones. Puede apoyarse con el programa Rompiendo esquemas.
- Ciudadanía digital y desigualdad: actividades para trabajar la relación entre redes sociales, presión estética, exposición de la intimidad, control de pareja, sextorsión y otras formas de violencia digital.
Actividades fuera del aula
La prevención de la violencia de género gana eficacia cuando se extiende al conjunto de la comunidad educativa y se conecta con el entorno social, institucional y familiar. Las siguientes propuestas tienen como finalidad reforzar la coordinación, la sensibilización y la participación fuera del aula.
- Impulsar desde el consejo escolar la participación del centro en actuaciones institucionales vinculadas al 25 de noviembre y al 8 de marzo.
- Promover la implicación del AMPA y de las familias en actividades informativas, formativas o de sensibilización sobre igualdad, coeducación, educación afectivo-sexual y prevención de la violencia digital.
- Organizar vídeo-fórums, encuentros o espacios de reflexión abiertos a distintos miembros de la comunidad educativa, utilizando materiales del apartado de recursos.
- Participar en actividades impulsadas por ayuntamientos, bibliotecas, servicios municipales, asociaciones o entidades del entorno relacionadas con igualdad, convivencia y prevención de violencias.
- Favorecer el intercambio de experiencias y buenas prácticas con otros centros educativos, aprovechando redes de colaboración y herramientas digitales.
- Desarrollar iniciativas que visibilicen referentes femeninos del entorno local, así como proyectos vinculados a la memoria, los derechos y la igualdad en el ámbito comunitario.
- Difundir entre toda la comunidad educativa información sobre recursos de ayuda y atención, incluido el 016 y otros servicios especializados.